所謂「聽覺媒體」，是指為了教學目的，以聽覺感官來記錄資訊與傳遞資訊的的媒體或是資料形式。它所包含的範圍非常廣泛，最常在教學中使用的聽覺媒體包括錄音帶、光碟、廣播等。本文介紹聽覺媒體的聽覺媒體教材製作方式。
2011年5月1日 星期日
CH6 視覺媒體
視覺媒體- 概念
媒體一詞來源於拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意思是“兩者之間”。 它是指信息在傳播過程中，信息源到受信者之間承裁併傳遞信息的任何載體或工具。 也可以把媒體看作為實現信息從信息源傳遞到受信者的一切技術手段。
媒體有兩種含義，一是承載信息的載體；二是指存儲和傳遞信息的實體。 諸如此類的媒體有廣播、電視、計算機、網絡、雜誌、報紙、圖片、電影等和存有信息的錄音帶、錄像帶、光盤、磁盤以及相關的硬件設備等。 現在媒體已經成為各種通信工具、宣傳工具、教育工具的總稱。
媒體用於教學信息從信息源到學習者之間的傳遞，以教學信息為最終目的時稱為教學媒體。 例如，專門用於教學過程的錄像、錄音，由於具有明確的教學目的、教學內容和教學對象，稱為教學錄像片、教學錄音帶，這就是教學媒體。 它們與娛樂用錄像、錄音是有區別的。
媒體有兩種含義，一是承載信息的載體；二是指存儲和傳遞信息的實體。 諸如此類的媒體有廣播、電視、計算機、網絡、雜誌、報紙、圖片、電影等和存有信息的錄音帶、錄像帶、光盤、磁盤以及相關的硬件設備等。 現在媒體已經成為各種通信工具、宣傳工具、教育工具的總稱。
媒體用於教學信息從信息源到學習者之間的傳遞，以教學信息為最終目的時稱為教學媒體。 例如，專門用於教學過程的錄像、錄音，由於具有明確的教學目的、教學內容和教學對象，稱為教學錄像片、教學錄音帶，這就是教學媒體。 它們與娛樂用錄像、錄音是有區別的。
視覺媒體—分類
1.視覺型媒體。
2.聽覺型媒體。
3.視聽型媒體。
4.綜合型媒體。
視覺媒體又分為非投影視覺媒體和投影視覺媒體二類。 非投影視覺媒體在教學中又被稱為常規教學媒體，主要有教學板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實物教具等；投影視覺媒體有幻燈、投影和實物投影等。
教學媒體中生動的畫面和形象、動畫、特技效果都會激發學生的學習興趣，引起學生的求知欲，促使學生積極思考，主動參與。 具有較強的真實感和表現力，促進學生的學習動機，可以收到更好的教學效果。 教師就有更多的機會根據學生的具體情況加強個別指導，這更符合因材施教的原則。 有利於新型教學模式的建構。
視覺媒體包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體.最悠久的是印刷媒體，也是傳播最迅速和最廣泛的，以報紙、雜誌為最。
(一）報紙媒體：長期居於廣告媒體的首位，一度跌落。
1． 發行方面：發行普遍及時。 發行地點明顯，便於選擇。 讀者廣泛，分層面，適應性強。 時效性強。
2． 編排方面：廣告和新聞在一起，提高效力。 廣告改稿與截稿方便。
3． 內容方面：新聞準確受到讀者信任。 沒有閱讀時間限制。 政府社團利用報紙刊登公告，提高廣告的地位與價值。
4． 印刷方面：印刷優良逼真。 可以保存。
（二）、雜誌媒體：視覺中第二。 功能：有效時間長。 印刷精美。 廣告編排緊湊整齊。 篇幅無限制。 此外可以保存。
其它視覺媒體：小冊子、函件等印刷媒體。
（三）戶外媒體：包括銷售現場、霓虹燈、車箱、包裝、路牌、燈箱、汽球等。 功能：增強企業印象，老少易懂。 設計獨特新穎。 地點廣泛。
視覺媒體又分為非投影視覺媒體和投影視覺媒體二類。 非投影視覺媒體在教學中又被稱為常規教學媒體，主要有教學板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實物教具等；投影視覺媒體有幻燈、投影和實物投影等。
教學媒體中生動的畫面和形象、動畫、特技效果都會激發學生的學習興趣，引起學生的求知欲，促使學生積極思考，主動參與。 具有較強的真實感和表現力，促進學生的學習動機，可以收到更好的教學效果。 教師就有更多的機會根據學生的具體情況加強個別指導，這更符合因材施教的原則。 有利於新型教學模式的建構。
視覺媒體包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體.最悠久的是印刷媒體，也是傳播最迅速和最廣泛的，以報紙、雜誌為最。
(一）報紙媒體：長期居於廣告媒體的首位，一度跌落。
1． 發行方面：發行普遍及時。 發行地點明顯，便於選擇。 讀者廣泛，分層面，適應性強。 時效性強。
2． 編排方面：廣告和新聞在一起，提高效力。 廣告改稿與截稿方便。
3． 內容方面：新聞準確受到讀者信任。 沒有閱讀時間限制。 政府社團利用報紙刊登公告，提高廣告的地位與價值。
4． 印刷方面：印刷優良逼真。 可以保存。
（二）、雜誌媒體：視覺中第二。 功能：有效時間長。 印刷精美。 廣告編排緊湊整齊。 篇幅無限制。 此外可以保存。
其它視覺媒體：小冊子、函件等印刷媒體。
（三）戶外媒體：包括銷售現場、霓虹燈、車箱、包裝、路牌、燈箱、汽球等。 功能：增強企業印象，老少易懂。 設計獨特新穎。 地點廣泛。
資料來源：http://translate.google.com.tw/translate?hl=zh-TW&sl=zh-CN&u=http://www.hudong.com/wiki/%25E8%25A7%2586%25E8%25A7%2589%25E5%25AA%2592%25E4%25BD%2593&ei=kwy9TYCwA42kuAOPt-m1BQ&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=2&ved=0CEAQ7gEwAQ&prev=/search%3Fq%3D%25E8%25A6%2596%25E8%25A6%25BA%25E5%25AA%2592%25E9%25AB%2594%26hl%3Dzh-TW%26biw%3D1366%26bih%3D643%26prmd%3Divns
CH5 視覺設計
一個成功的人際溝通，絕對不能只靠溝通內容而已，還要想辦法讓溝通雙方充分了解對方所表達的內容，從彼此之間溝通情緒的培養進而讓對方的溝通誠意所感動。因此為了增加溝通的效果，人類常用不同的方式同時表達自己的想法。譬如說話時經常會比手畫腳、擠眉弄眼。在人類的文化裡，我們也看到許多音樂、舞蹈、戲劇和唱歌的活動經常結合在一起。
設計的意義與範疇
視覺傳達設計
心得：
圖像往往比文字更具震撼力，因為眼睛一看圖，往往便可知道發生什麼事，而文字還需要去理解，然後想像，所以圖像比文字能更快吸引到人的目光，然而，究竟要怎麼樣吸引人的目光不放，便是需要視覺設計。
現在社會，到處都是資訊，圖文當然也不可少，小至傳單，大至路旁的看板，都是其應用，如果能用以教學，也是一大利器。
資料來源：http://vr.theatre.ntu.edu.tw/fineart/chap13/chap13-01.htm
視覺傳達設計 ─ 廣告設計 | |
| 問題：這是一張關於像框的廣告，你是否看懂它所要傳達的意思？如果你看不懂，沒有關係，只是做廣告的公司賺不到你的錢了。 |
荒謬大師卡繆﹝Albert Camus﹞曾經說過，世界上祇有兩個地方最令他感到高興，那就是足球場和劇場。不過，他如果還幸運地活到現在，或許，他會很滿意地坐在電視機前，欣賞他可以自由選擇的足球比賽或是戲劇演出。他不需要再像過去一樣，要親自到足球場或是劇場；只要透過電視機螢幕就能看到現場的精采演出。這個例子說明視覺傳達﹝visual communication﹞對於資訊傳遞與人際溝通的重要性。
| 視覺傳達設計 |
視覺傳達除了靠我們的眼睛「看」﹝look﹞之外，還要靠大腦來「了解」﹝perception﹞。有一們學問專門研究人類從「看」到「了解」的過程，稱為認知心理學﹝cognitive psychology﹞。而有一門設計工作專門針對資訊傳遞與人際溝通所依賴的視覺介面，稱為視覺傳達設計﹝visual communication design﹞。視覺傳達設計如果運用人類的美感經驗並加強其中的藝術性，那麼更能打動被溝通者的心。如果進一步將視覺傳達設計數位化，並加上聲音效果和人機互動功能就是現在最熱門的多媒體設計了。
設計的意義與範疇
設計是人類改善生活與美化生活的創造活動，兼具有實用和藝術的雙重價值。完美的設計可以使生活過得更安逸、更美好。生活與設計有著極為密切的關係，不論食、衣、住、行、育、樂等各方面，都需要透過卓越的智慧和設計創造，才能呈現出高貴、優雅的境界。設計除了追求實用、美觀與民族性之外，設計也講求經濟性，要合理運用資源，不浪費、不奢靡，以達到現代設計盡善盡美的境界。
設計的範圍包含甚廣，如果以人〔Man〕、自然〔Nature〕和社會〔Society〕為構成世界的三要素，那麼設計可分為以下三個領域：產品設計、空間設計與視覺傳達設計等類型。
「設計」與人、自然和社會之關係 |
產品設計﹝product design﹞是以創造完美的生活器物為主要目的，並能滿足人類在精神與物質上的需求。生活中有關的各種器物，如杯、盤、家具、汽車等不勝枚舉。
空間設計﹝spatial design﹞是以營造理想的生活空間為主，其涵蓋的範圍包括建築設計、室內設計、景觀設計等。自然環境裡充滿著豐富的自然資源，眾生萬物得以生生不息，因此人為環境應該與大自然取得和諧，並且建立對環境的情感，進而提升環境品質，使我們在有情的世界中，追求和諧、美好的人生。
視覺傳達設計是以傳送資訊消息為目標的視覺媒體設計，一般多採用平面型態，如常見的標誌、傳單、海報、書刊編輯等。此外視覺傳達設計也可以採用立體的形式，如櫥窗、展覽設計等多種項目。
| |||
| 問題：請將生活周遭所見之物，試著以設計的類型各舉幾個實例說明之。 |
視覺傳達設計
當我們進入二十一世紀資訊發達的時代，傳達﹝communication﹞活動都有可能隨時隨地在我們週遭發生。就廣義的觀點，傳達包括一切影響他人之所有方法，如：文章、說話、音樂、繪畫、舞蹈等，以及人類所有的行為，其中又分為言語的傳達﹝verbal communication﹞和非言語的傳達﹝nonverbal communication﹞。
視覺傳達是屬於非言語的傳達﹝nonverbal communication﹞的一種。非言語的傳達適合於主觀性的情緒表現與傳達，其表現的方法有以肢體來表現或傳達的，如姿勢動作；有以圖畫語言﹝pictorial language﹞表現的，如記號、圖畫等；有以物體語言﹝object language﹞表現的，如服裝、廣告塔等。其中「圖畫語言」運用得十分廣泛，在我們文化、生活、技術中扮演重大的角色，如標誌、繪畫文字、圖表等均包含其中。
視覺傳達設計則可包含海報、標誌、宣傳單、產品包裝、書刊設計，乃至於各類影像等。從時代的演進中，印刷術的發明是促進視覺傳達設計發展的主要動力，而照相與製版技術的進步則是推動視覺傳達設計的另外一大助力，等到電影、電視與電腦的興起，又使視覺傳達設計之進步產生革命性的變化。
視覺傳達設計的方法，可以透過思考性與視覺化的過程來完成，思考性的過程是把的各種條件融入設計思考中，而擬出設計的概念；而視覺化過程則是將設定好的概念，經由圖像或文字轉換成視覺性圖像造形的程序，如字體、圖案、版面編排、圖表等都是視覺造形的具體表現，也正是視覺傳達設計具體的表徵。
心得：
圖像往往比文字更具震撼力，因為眼睛一看圖，往往便可知道發生什麼事，而文字還需要去理解，然後想像，所以圖像比文字能更快吸引到人的目光，然而，究竟要怎麼樣吸引人的目光不放，便是需要視覺設計。
現在社會，到處都是資訊，圖文當然也不可少，小至傳單，大至路旁的看板，都是其應用，如果能用以教學，也是一大利器。
資料來源：http://vr.theatre.ntu.edu.tw/fineart/chap13/chap13-01.htm
CH4 媒體與教材
學者:善用媒體 寓教於樂
摘要自 2011/03/04 00:07 台灣立報 作者：張舒涵
一有民眾遭受家暴，社區裡的婦女立即拎著鍋碗瓢盆奮力敲打聲援受害者。這般場景出現在電影《Soul City》，整部片以生動有趣的劇情，帶出暴力防治的重要意涵，這部電影在南非上映時風靡全國，影響深遠。 美國南加州大學電影藝術學院教授Doe Mayer受邀到世新大學「全球化形象」課演講，她以此為例，善用媒體工具寓教於樂，簡單的節目或電影也可能反轉社會現象。看影片 學習更深刻Doe Mayer以一部印度電影《Detective V. J.》為例，劇情描述人們面對愛滋患者如何從恐懼的心態轉為接納，給予民眾正確的防治觀念。研究者調查發現，86％觀眾看完這部片後，吸收原先缺乏的知識；56％的觀眾表示想付諸行動，主動與患者互動、落實愛滋防治。另一部美國家喻戶曉的卡通《芝麻街》，有一集討論伊拉克戰爭後，罹難者家屬如何走出傷痛，片中試圖透露「你不是唯一」、「你要走出來」意念，描述戰後重建的生活。Doe Mayer指出，全美數以千計的家庭看過這部片，後來這部片更成為多媒體教材，有2百多萬名孩子看過。台灣環境仍需努力多媒體教育融入課堂教學，是否會令人分心？面對學生的疑惑，Doe Mayer解釋：「媒體不會讓人改變，但是對話溝通卻可以。」重點不在於工具，而是內容，必須搭配與學生提問引導進入狀況。透過媒體成功達到寓教於樂，需要專家事前研究及映後效果評估，往往需要龐大資金，才能達成。世新大學公共關係暨廣告學系二年級學生鄭博仁認為，相較於外國，現今台灣多媒體教育不足，即使隱含教育意義也是點到為止。公廣系三年級的同學石靖也認為，台灣值得看的電視節目極少，因為擔心多看電視反而變笨，他家裡根本沒有電視。「有心人士其實可以do something」公廣系三年級林美伶說，台灣不少記錄片頗具寓教於樂的功效，但因資金少、卡司小，最終只能淪為「冷門片」。學生們認為若能結合各界的力量，做出寓教於樂且貼近生活的優質影片，或許不會有這麼多人對媒體失望。心得：
以媒體教學時，有一個地方很需要注意，就是要適時的提示學生，並在教學結束後，做一個總結，例如以這則新聞來說，以影片當作教學媒體時，便要適時的引導學生，並給予些問題，讓學生去反思，並不是看完影片就算了，這樣一點效用都沒有，而且學生很容易遺忘，適當的使用媒體，可以使學生印象更深刻，並達到事半功倍的效果，反之，若是不能搭配使用，那便是浪費時間，又事倍功半。
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